Специалист ранней помощи. Профессиональная переподготовка [Тариф 6 модулей] [ИРАВ] [Лариса Самарина, Нина Кононова]

Складчина: Специалист ранней помощи. Профессиональная переподготовка [Тариф 6 модулей] [ИРАВ] [Лариса Самарина, Нина Кононова]

Освойте методологию ранней помощи на профессиональном уровне и научитесь комплексно помогать ребенку с нарушением развития и его семье!

Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки.
Обновленная программа курса с учетом принятия закона № 651-ФЗ от 25.12.2023.

Для кого актуальна программа:

Для молодых специалистов, которые хотят научиться:

• Выявлять детей, нуждающихся в ранней помощи, и освоить применение методик оказания ранней помощи
• Проводить оценочные процедуры
• Составлять и реализовывать индивидуальные программы помощи

Для опытных специалистов, которые хотят:

• Расширить свои профессиональные компетенции или получить новую профессию
• Сформировать комплексные знания о становлении у детей раннего возраста функциональных навыков в соответствии с доменами Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья
• Стать еще более квалифицированными и востребованными специалистами в своей организации

Для руководителей центров, которым необходима:

• Комплексная профессиональная подготовка кадров для работы в сфере ранней помощи с учетом изменений законодательства
• Подготовка или переподготовка существующих специалистов центра в соответствии с требованием ФЗ № 651-ФЗ
• Улучшение качества оказываемых услуг в центре
• Расширение спектра услуг центра и повышение лояльности клиентов

Как работает трансдисциплинарный специалист ранней помощи:

• Является членом междисциплинарной команды службы ранней помощи, но имеет и выполняет более широкие функции, чем специалист узкого профиля (логопед, психолог или педагог)
• Во многих случаях взаимодействие семьи с трансдисциплинарным специалистом становится оптимальным, так как семья и ребенок выстраивают взаимоотношения с одним специалистом
• В зависимости от возможностей семьи, может оказывать услуги ранней помощи как в домашних условиях, так и в условиях кабинета в центре ранней помощи
• В случае если ребенку и его семье понадобится помощь узких профильных специалистов, они встречаются с семьей и ребенком только в условиях службы ранней помощи

Чему вы научитесь:

• Учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности ребенка раннего возраста
• Выявлять факторы, влияющие на функционирование ребенка в повседневной жизни
• Использовать научно-обоснованные методы и технологии в своей профессиональной деятельности
• Организовывать совместную деятельность ребенка и его семьи для улучшения функционирования ребенка в повседневных жизненных ситуациях
• Создавать совместно с семьей ребенка функциональные жизненно значимые цели и планировать способы их достижения
• Развивать с семьей ребенка сотрудничающие отношения
• Обучать членов семьи ребенка на основе современных активных методов обучения взрослых

Как построено обучение:

Формат обучения:

• Удобный формат: емкие видео-уроки по 30-40 минут
• Домашние задания:
  • тесты для закрепления знаний,
  • творческие задания для отработки знаний на практике.
• Онлайн-консультации с экспертами-практиками ИРАВ
• Онлайн-встречи в Zoom, на которых эксперты-практики подробно ответят на любые вопросы
• Длительность курса - 5 месяцев

Артефакты курса:

• Бланки для работы:
  • обзоры доменов
  • онтогенетические таблицы
  • шаблоны бланков
  • примеры заполнения бланков
  • протоколы для проведения углубленной оценки навыков ребенка и др.
• Рабочая тетрадь и презентация уроков

Программа:

Модуль 1. «Организационные основы профессиональной деятельности специалиста ранней помощи»:

1. Введение в курс
2. Понятие «Ранняя помощь детям и их семьям»:
   2.1. Определение, цели ранней помощи, целевая группа
   2.2. Порядок предоставления ранней помощи детям и их семьям
   2.3. Услуги ранней помощи и специалисты
   2.4. Модели командной работы специалистов в ранней помощи
   2.5. Организационные принципы ранней помощи
3. Определение и функционал работы специалиста ранней помощи
4. Организация работы специалиста ранней помощи
5. Содержательные принципы ранней помощи:
   5.1. Принцип семейно-ориентированности
   5.2. Принцип функциональной направленности
   5.3. Принцип опоры на собственную активность ребенка
   5.4. Принцип обучения в естественных жизненных ситуациях
6. Практическая работа с преподавателем

Модуль 2. «Научно доказанные подходы к организации и построению работы специалиста ранней помощи»:

1. Понятие «Онтогенез» и законы развития детей раннего возраста
2. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья в ранней помощи:
3. Общее понимание МКФ
   3.1. Раздел «Активность и участие», обзор доменов
   3.2. Раздел «Личностные факторы»
   3.3. Раздел «Факторы окружающей среды»
   3.4. Раздел «Функции и структуры организма»
4. Эмоциональное благополучие ребенка, как фактор, влияющий на способность ребенка обучаться
5. Практическая работа с преподавателем
6. Супервизия с преподавателем

Материалы для работы:

• Обзор каждого домена
• Онтогенетические таблицы по каждому домену.

Модуль 3. «Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи»:

1. Услуга «Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи»: цели, основные этапы, маршрутизация
2. Определение нуждаемости ребенка и семьи в ранней помощи: понятие, цели и специфика проведения первичного приема
3. Знакомство с бланком первичного приема
4. Консультирование семьи по результатам первичного приема
5. Оформление заключения для родителей по результатам первичного приема
6. Первая оценочная процедура: оценка функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (знакомство с инструментом)
7. Оценка функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях (этапы проведения, специфика обработки и оформления заключения)
8. Практическая работа с преподавателем
9. Супервизия с преподавателем

Материалы для работы:

• Бланк планирования ОП
• Фрагменты протокола
• Фрагменты заполненного бланка
• Бланк Ход рутины
• Протоколы для проведения углубленной оценки навыков ребенка на каждый домен
• Бланк оценки интересов

Модуль 4. «Технология проведения оценочных процедур для разработки программы помощи»:

1. Проведение оценочных процедур в рамках услуги «Разработка индивидуальной программы ранней помощи» и оценке ее реализации
2. Понятие, цели и специфика проведения оценочных процедур
3. Компоненты и алгоритм проведения оценочных процедур:
   3.1. Компоненты оценочных процедур
   3.2. Алгоритм проведения оценочных процедур
4. Оценка активности и участия ребенка в повседневных естественных жизненных ситуациях: этапы проведения, специфика обработки и оформление заключения
5. Оценка развития навыков ребенка по доменам МКФ:
   5.1. Планирование углубленной оценки развития навыков по доменам МКФ
   5.2. Проведение углубленной оценки развития навыков по доменам МКФ
   5.3. Планирование и проведение углубленной оценки трудной рутины
6. Оценка игровой активности ребенка
7. Оценка эмоционального состояния ребенка в контексте отношений с близким взрослым
8. Оценка интересов и предпочтений ребенка
9. Проведение оценки и анализ факторов, связанных со здоровьем, состоянием структур и функций организма
10. Оценка факторов физической и социальной окружающей среды жизнедеятельности ребенка (включая оценку психосоциальных, средовых стресс-факторов и культуральных факторов жизни ребенка и семьи)
11. Оценка компетентности родителей в понимании развития своего ребенка
12. Как зафиксировать результаты оценочных процедур и подготовить заключение
13. Консультирование родителей по результатам оценочных процедур
14. Практическая работа с преподавателем
15. Супервизия с преподавателем

Материалы для работы:

• ИПРП бланк
• Бланк обучающей сессии

Модуль 5. «Разработка Индивидуальной программы ранней помощи ребенку и его семье»:

1. Услуга «Реализация индивидуальной программы ранней помощи»
2. Что такое «Индивидуальная программа ранней помощи»: процесс составления и оформления Индивидуальной программы ранней помощи
3. Что такое функциональная цель для ребенка и его семьи
4. Как написать функциональную цель для ребенка и его семьи
5. Технология достижения целей ИПРП
6. Планирование и проведение индивидуальной обучающей сессии с семьей в рамках реализации ИПРП
7. Структура индивидуальной обучающей сессии с семьей в рамках реализации ИПРП
8. Практическая работа с преподавателем
9. Супервизия с преподавателем

Модуль 6. «Реализация Индивидуальной программы ранней помощи»:

1. Выстраивание специалистом партнерских отношений с семьей
2. Стратегии повышения компетентностей родителей и других членов семьи (коучинговые стратегии)
3. Как учится маленький ребенок
4. Как помочь родителям стать игровым партнером для ребенка: обучающие стратегии
5. Практические приемы улучшения развития навыков ребенка в разных областях:
   5.1. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области коммуникации
   5.2. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области познания
   5.3. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в двигательной области
   5.4. Практические приемы улучшения развития ребенка раннего возраста в области межличностного взаимодействия
6. Что значит «обучение ребенка в естественной среде» или «раннее вмешательство, основанное на ежедневных рутинах»?
7. Как использовать обучающие стратегии в повседневных рутинах:
   7.1. Обучающие возможности рутины «Прием пищи»
   7.2. Преобразование рутины «Прогулка» в обучающий ресурс
8. Возможные трудности в рутинах и способы их преодоления:
   8.1. Рекомендации по улучшению рутины «прием пищи»
   8.2. Рекомендации по улучшению рутины «сон»
   8.3. Рекомендации по улучшению рутин «одевание/раздевание»
   8.4. Рекомендации по улучшению рутин «стрижка ногтей и волос»
   8.5. Рекомендации по улучшению рутин «умывание/купание/мытье головы»
   8.6. Рекомендации по улучшению рутин «туалет/смена подгузника»
9. Промежуточная оценка реализации индивидуальной программы ранней помощи
10. Итоговая оценка реализации индивидуальной программы ранней помощи
11. Консультативные услуги по ранней помощи детям и их семьям без разработки индивидуальной программы ранней помощи
12. Практическая работа с преподавателем
13. Супервизии с преподавателем

Авторы:

Самарина Лариса Витальевна

• Генеральный директор АНО ДПО СПб ИРАВ
• Психолог
• Председатель Совета Ассоциации профессионального сообщества и родительских организаций по развитию ранней помощи в Российской Федерации
• Преподаватель по подготовке специалистов для работы в системе ранней помощи детям и семьям

Кононова Нина Александровна

• Детский практический психолог
• Куратор-методист курса «Трансдисциплинарный специалист»
• Тренер-преподаватель и супервизор ИРАВ
• Опыт работы с семьями и детьми — 20 лет

Тариф 6 модулей

• 6 модулей по 40 академических часов каждый
• 5 месяцев обучения по программе (доступ к урокам и материалам остается еще на 3 месяца после окончания курса)
• 250 академических часов
• 60 часов практики (практическая отработка знаний непосредственно на вашем рабочем месте)
• Zoom-встречи с экспертами курса
• Методические материалы для работы

Старт 7 сентября 2026 года.

Цена 150000 руб.
Скрытая ссылка